心理学6000题错题

第一章心理学概述

6kP3-5.【单选】5.构造主义、机能主义和精神分析的共同点是（）

A.都强调对心里元素的研究

B.都强调意识在适应环境中的机能

C.都把内省法作为主要的研究方法

D.都把意识作为主要研究对象

6kP4-12.【单选】12.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）

A.构造主义学派 B.机能主义学派 C.精神分析学派 D.人本主义学派

6kP4-13.【单选】13.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是（）

A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知心理学的观点

6kP4-17.【单选】17.众所周知，人的中枢神经分为脑和脊髓，下列关于他们的表述错误的是（）

A.脊髓起连接桥梁的作用 B.小脑是协调骨骼肌肉，影响平衡的

C.中脑主要负责视觉、听觉 D.大脑是高级中枢，人类的生命中枢

6kP5-29.【单选】29.下列表述错误的是（）

A.人类认识世界最早是从感觉开始

B.心理过程过渡到个性心理需要心理状态

C.个性结构中最活跃的因素是个性心理特征，如性格

D.每个人都有理想信念，这属于个性心理的个性倾向性

6kP5-30.【单选】30.人的心理活动的内容和源泉是（）

A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性

6kP5-33.【单选】33.心理活动的主要物质基础是（）

A.神经元 B.突触 C.反射 D.神经活动

6kP6-39.【单选】39.下列说法正确的是（）

A.心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象

B.个性心理是一个人在社会生活实践中形成相对稳定的各种心理现象的总和

C.自我意识是一种内在的决定着人对事物态度和行为的动力系统

D.心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统

6kP6-44.【单选】44.上课铃响起，老师见学生没有静下来的倾向，于是，大声斥责了2分钟，学生才逐渐安静下来。这体现的是（）

A.正诱导 B.相继正诱导 C.负诱导 D.相继负诱导

6kP6-45.【单选】45.行为主义的观点是（）

A.主张研究意识

B.人的本质是好的、善良的

C.重视对异常行为的分析

D.用实验的方法研究行动

6kP7-1.【多选】1.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）

A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程

6kP7-3.【多选】3.10月末，微博突然爆出“某著名主持人离世”的消息，于是，众人纷纷为主持人发微博悼念，表示惋惜和纪念，有转发主持人最后一条微博的，有牌照模仿主持人经典手势的，有整理主持人经典名句的。这一热搜现象反映了（）

A.客观现实决定人的心理

B.客观现实是心理的源泉

C.人的心理具有主观能动性

D.人的心理具有随波逐流性

6kP7-6.【多选】6.冯特对心理学的历史功绩主要有（）

A.心理学的确立

B.实验心理学的创立

C.创作了《民族心理学》

D.建立心理学专业队伍

E.发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生

6kP7-9.【多选】9.关于早期行为主义，说法正确的是（）

A.主张意识是一个连续的整体

B.主张研究刺激和反应的关系

C.持环境决定论的观点

D.主张从整体上研究心理现象

6kP7-10.【多选】10.机能主义心理学是在（）的思想影响下产生的。

A.达尔文的进化论 B.詹姆斯的实用主义 C.冯特的构造主义 D.康德的唯物主义

6kP8-12.【多选】12.人本主义心理学的主要特点有（）

A.要重视人的本能的作用

B.人要有自我实现的需要

C.应重视人自身的价值

D.要充分发挥人的潜能

6kP8-13.【多选】13.人的个性上的差异主要表现在（）

A.认识过程、情绪情感过程、意志过程

B.能力、气质、性格

C.感知、记忆、思维、想象

D.个性倾向性

6kP8-14.【多选】14.人的心理是（）

A.一种客观存在的现象 B.脑的机能 C.对客观现实的反应 D.大脑活动的物质产品

6kP8-17.【多选】17.下列关于既是第三次革命，又被称为第三势力的心理学流派，说法正确的是（）

A.强调每个人有自己的自身价值

B.开始认为人的意识具有主观能动性

C.充分发挥个人的潜力，关注人的自我价值

D.打破研究意识的思维，演技人的行为

6kP8-19.【多选】19.下列属于精神分析学派的代表人物有（）

A.弗洛伊德 B.詹姆斯 C.阿德勒 D.荣格E.班杜拉

6kP8-20.【多选】20.下列说法中，体现人本主义学派观点的是（）

A.强调情感因素的作用

B.学习室刺激和反应的联结

C.人有自我实现的倾向

D.人的心理是一个信息加工系统

6kP8-22.【多选】22.心理的实质是（）

A.脑的机能

B.主观世界的反映

C.客观现实的反映

D.社会意识的反映

E.主观意识的反映

6kP9-25.【多选】25.一般来讲，大脑左半球的主要功能包括（）

A.语言 B.欣赏音乐和艺术 C.逻辑思维 D.数学运算

第二章注意

6kP12-9.【单选】9.如果客体比较复杂，活动任务多多，则注意的范围就（）

A.较广 B.狭窄 C.不变 D.极广

6kP12-10.【单选】10.实验者通常用（）来研究持续性注意。

A.双耳分听实验 B.警戒作业 C.双耳操作实验 D.速度实验

6kP13-13.【单选】13.教师讲课时声音抑扬顿挫，富于变化。这是为了引起学生的（）

A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.分散注意

6kP13-15.【单选】15.教师讲课时，一位小学生一会儿听老师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。这位小学生这时的注意状态是（）

A.稳定性 B.起伏性 C.转移性 D.分散性

6kP13-16.【单选】16.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意 B.有意注意 C.有以后注意 D.无意后注意

6kP13-17.【单选】17.一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望就越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其（）

A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.无意后注意

6kP13-18.【单选】18.在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生（）的引起和保持。

A.无意注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.有意后注意

6kP13-19.【单选】19.大街上闪动着的霓虹灯容易引起人们的注意，主要是因为刺激物的（）

A.物理刺激强 B.对比强烈 C.运动变化 D.新异性

6kP13-23.【单选】23.注意最重要的功能是（）

A.选择功能 B.保持功能 C.对活动的调节和监督功能 D.指向和集中功能

6kP13-24.【单选】24.课堂上的学生不可能、也不应该对作用于他们视觉和听觉的刺激都做出反应，正常情况下只是集中注意教师的讲授或演示。这体现的是以下哪种注意？（）

A.选择性注意 B.持续性注意 C.分配性注意 D.集中性注意

6kP14-28.【单选】28.背课文时，我们必须不断提醒自己，注意每句的意思、句子的衔接，反复试背。这种注意属于（）

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.记忆

6kP14-30.【单选】30.儿童早期学习汉字时，对汉字字形、结构、正误的注意，属于（）

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.不随意注意

6kP14-33.【单选】33.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）

A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣

6kP14-34.【单选】34.学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）

A.知觉 B.想象 C.无意注意 D.有意注意

6kP14-35.【单选】35.医生在做复杂的外科手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术动作上，与手术无关的其他人和物，便排除在他的意识中心之外。这体现了注意的（）

A.指向性 B.集中性 C.稳定性 D.分配性

6kP15-43.【单选】43.用双关图形可研究（）

A.注意的起伏 B.注意的广度 C.注意的分配 D.分心

6kP16-50.【单选】50.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息凝神”等现象反映注意的（）

A.转移 B.广度 C.内部状态 D.外部表现

6kP16-1.【多选】1.无意注意产生的条件有（）

A.差别鲜明的刺激物 B.新异性的刺激物 C.个人的期待 D.坚强的意志

6kP16-6.【多选】6.学生注意转移快慢的速度受（）因素影响

A.年龄 B.原有注意的紧张度 C.新事物或新活动的性质 D.刺激物的持续时间

6kP17-9.【多选】9.有经验的教师都清楚，唤起学生注意并不难，难的是保持学生注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该（）

A.在教学过程中时刻考虑随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力

B.用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意

C.以适当的教学速度，使学生上课保持注意

D.注意教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生的注意力

6kP17-10.【多选】10.有时即使我们保持注意的高度集中性，但注意也依然会不随意跳跃。这种现象属于（）

A.注意的起伏 B.注意的分配

C.注意的分散 D.注意的动摇第三章认知过程第一节感知觉

6kP18-3.【单选】3.下列关于错觉说法正确的是（）

A.错觉是对客观事物不正确的感觉 B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因 C.当产生错觉的条件存在是，每个人都会出现错觉 D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

6kP18-4.【单选】4.电子广告、摄影技术、放映机利用了下列哪种似动知觉？（）

A.动景运动 B.自主运动 C.诱导运动 D.运动后效

6kP18-8.【单选】8.婷婷将家里的墙刷成了淡黄色，因为她觉得黄色让人感觉很温暖。这种感觉属于（）

A.感觉的补偿作用 B.感觉适应 C.感觉对比 D.联觉

6kP19-12.【单选】12.关于老年人感知觉退行性变化的现象，以下说法错误的是（）

A.感觉阈限降低，感受性下降

B.感觉阈限升高，感受性下降

C.“老花眼”是最明显的实力减退症状

D.味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝

6kP19-13.【单选】13.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸光滑果皮所引起的心理活动是（）

A.感受 B.感知 C.感觉 D.知觉

6kP19-19.【单选】19.人在刚进入电影院时，感觉阈限的变化是（）

A.缓慢下降 B.急速下降 C.缓慢上升 D.急速上升

6kP20-25.【单选】25.在夏天，人们走进蓝色或绿色的房间会有一种凉爽的感觉。这是（）

A.联觉 B.视觉 C.感觉适应 D.感觉对比

6kP20-26.【单选】26.为了适应过程，在明亮灯光下最好戴上（）

A.绿色墨镜 B.黑色墨镜 C.蓝色墨镜 D.红色墨镜

6kP20-27.【单选】27.知觉是（）

A.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映

B.直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映

C.人脑对客观事物间接的、概括的反映

D.过去的经验在头脑中的反映

6kP20-32.【单选】32.语文课上，老师在范读课文时，配上一支轻音乐以加深学生对文章内容的理解与感悟。教师这一做法反映了感觉（）的规律

A.适应 B.对比 C.相互影响 D.错觉

6kP21-41.【单选】41.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁。这反映出的知觉特征是（）

A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性

6kP21-44.【单选】44.在实验中，先给被试呈现线段 a,待其消失60毫秒后，再呈现线段b,人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为（）

A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效

6kP21-45.【单选】45.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是（）

A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效

6kP22-51.【单选】51.地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好。这主要体现了知觉的（）

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

6kP22-54.【单选】54.当一个人的服饰和发型改变后，照样能够认出他。这是利用了（）

A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的完整性 D.知觉的不变性

6kP22-1.【多选】1.系列现象中能导致感受性提高的有（）

A.暗适应 B.明适应 C.嗅觉适应 D.感觉补偿

6kP22-2.【多选】2.下列关于错觉的说法中不正确的是（）

A.错觉是对客观事物不正确的感觉

B.错觉的产生是由于个人心理的原因

C.错觉不存在个体差异

D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾向错觉等

6kP23-5.【多选】5.下列选项中，属于似动现象的有（）

A.火车的行驶 B.时针的转动 C.活动的电影画面 D.动感的霓虹灯广告

6kP23-6.【多选】6.下列教学活动运用了感知觉的差异律的有（）

A.教师讲课时，声音要洪亮，板书要清晰

B.对于重点知识，可多次讲解并提高音量

C.使用挂图时，可将其中不需要学生看的部分遮住

D.讲课时，对不同内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑

6kP23-7.【多选】7.物体知觉包括（）

A.空间知觉 B.时间知觉 C.运动知觉 D.社会知觉

6kP23-10.【多选】10.古诗云：“不疑行舫动，唯看远树来。”这种现象描述的是（）

A.似动知觉 B.诱导运动 C.运动知觉 D.错觉

6kP23-12.【多选】12.皮肤感觉包括（）

A.痛觉 B.温觉、冷觉 C.触觉 D.振动觉

6kP23-13.【多选】13.下列说法正确的有（）

A.无论是绝对感受性还是差别感受性都代表着一种敏感能力

B.绝对感觉预先和相对感觉阈限都可用具体数值表示

C.感觉阈限越大，感受能力就越强，因此，两者属于正相关

D.面对光亮由强变弱的情况，人的感受性是一个提高的过程

6kP23-14.【多选】14.系列与运动知觉有关的是（）

A.运动的速度 B.物体的距离 C.运动的节奏 D.物体的重量

第三章认知过程第二节记忆

6kP26-9.【单选】9.（）是对字词、规律、公式、和各种概念的记忆，它与一般的特定事件无关系。

A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.情境性记忆 D.语义记忆

6kP28-32.【单选】32.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）

A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.情景记忆

6kP29-40.【单选】40.人家告诉你电话号码，你打通电话后就忘了电话号码，属于（）

A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆

6kP29-41.【单选】41.在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的部分学习快、记得牢，而中间部分总是学得慢、记得差些。可用于解释这种知识遗忘的理论是（）

A.提取失败说 B.痕迹衰退说 C.经验干扰说 D.动机压抑说

6kP29-45.【单选】45.有经验的老师在一节课中会讲解学生感兴趣的故事、谜题或制造悬念来进行导课。这主要是通过（）的规律来组织教学。

A.无意识记 B.有意识记 C.机械识记 D.意义识记

6kP29-46.【单选】46.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出来的。

A.系列学习 B.配对联想学习 C.自由回忆学习 D.S-R学习

6kP30-1.【多选】1.以下对遗忘的理解正确的是（）

A.对识记过的材料既不能回忆又不能再认的现象叫遗忘

B.遗忘的进程是先慢后快的

C.德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的保持曲线

D.保持曲线是指保持量与间隔时间关系呈正加速型的曲线

6kP30-3.【多选】3.在实际教学中，有的教室对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。这种做法从记忆规律来看是违背记忆规律，也是没有效果的。要提高学生的识记效果，教师要注意让学生（）

A.合理安排事迹材料的数量

B.在理解的基础上识记

C.运用尝试重现

D.让识记材料成为直接操作的对象

第三章认知过程第三节表象与想象

6kP36-7.【单选】7.遗觉象是（）的一种特殊形式.

A.个别表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象

6kP37-15.【单选】15.“浮想联翩”属于（）

A.无意想象 B.有意想象 C.有意后想象 D.幻想

6kP37-24.【单选】24.焦裕禄同志生前常在晚睡前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称之为“过电影”。这是（）

A.想象 B.记忆表象 C.保持 D.再认

6kP38-27.【单选】27.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这体现了想象的（）

A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.压抑功能

6kP38-28.【单选】28.当人们看见“天安门”三个字或其他刺激时，头脑中重现天安门城楼的形象是（）

A.再认 B.回忆 C.表象 D.想象

6kP38-30.【单选】30.对一本小说的人物形象来讲，读者和作者的想象类型分别是（）

A.再造想象、再造想象 B.创造想象、创造想象 C.创造想象、再造想象 D.再造想象、创造想象

6kP38-1.【多选】1.产生创造想象的条件有（）

A.创造者有积极的思维状态 B.创造者有丰富的知识和经验

C.创造者无须有丰富的知识和经验 D.创造者必须有严密的逻辑推理能力

6kP39-8.【多选】8.想象是创新的心里基础，想象可以分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象的有（）

A.新建房屋装修前对房间整体布置进行想象

B.把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰

C.学生上课走神，常常出现“白日梦”

D.睡觉时的梦境

6kP39-9.【多选】9.下列属于再造想象的是（）

A.樱桃小嘴 B.白日做梦

C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描写，头脑中呈现阿Q的形象

6kP39-11.【多选】11.根据想象是否具有目的性和计划性，想象可分为（）

A.有目的想象 B.无目的想象 C.随意想象 D.不随意想象E.幻想

6kP39-13.【多选】13.大脑已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括（）

A.预见功能 B.补充功能 C.代替功能 D.协同功能第三章认知过程第四节言语和思维

6kP41-4.【单选】4.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”、“是动物”而舍弃其“会不会飞”、“大小”、“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）

A.抽象 B.概括 C.具体化 D.综合

6kP41-5.【单选】5.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念 B.关系判断 C.归纳推理 D.演绎推理

6kP42-12.【单选】12.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（）

A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测假设训练 D.自我设计训练

6kP42-13.【单选】13.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念，这些概念一般是通过（）

A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学校系统教学

6kP42-19.【单选】19.法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维（）的要求。

A.广阔性 B.独立性 C.批判性 D.深刻性

6kP42-22.【单选】22.气象谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”反映了思维的（）特征

A.间接性 B.概括性 C.抽象 D.系统性

6kP42-23.【单选】23.有的学生在解题时，不喜欢套用现成的公式，而愿意开动脑筋开拓新的方式方法，有时题目变化很大但都能应对自如，独自解决。这说明该学生的思维具有很大的（）

A.间接性 B.灵活性 C.深刻性 D.批判性

6kP43-27.【单选】27.概念是用什么来表达的？（）

A.句子 B.词 C.语言命题 D.图示

6kP43-31.【单选】31.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑结论。这反映的是下列哪种思维方式？

A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

6kP43-34.【单选】34.“太阳从东边升起，往西边落下”属于（）

A.理论思维 B.直觉思维 C.经验思维 D.分析思维

6kP44-37.【单选】37.创造性思维特点不包括（）

A.流畅性 B.适应性 C.灵活性 D.独创性

6kP44-38.【单选】38.教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定的回答是1，而一个同学却回答说：“如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。”这体现了发散思维的（）

A.流畅性 B.变通性 C.独特性 D.独立性

6kP44-39.【单选】39.思维的（）是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体系。

A.逻辑性与严谨性 B.独立性与批判性 C.灵活性与敏捷性 D.广阔性与深刻性

6kP44-44.【单选】44.创造性思维验证期的主要特点是（）

A.收集材料 B.实践检验 C.重新组织 D.豁然开朗

6kP44-46.【单选】46.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数。这属于（）

A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程 C.思维的分类过程 D.思维的概括过程

6kP45-48.【单选】48.（）是创造性思维活跃的一种表现，它是发明创造的先导，也是百思不解之后突然诞生的成果，在创造性发明的过程中占有重要地位。

A.形象思维 B.抽象思维 C.直觉思维 D.发散思维

6kP45-49.【单选】49.“利用红色可以做什么”属于发散思维训练方法中的（）

A.用途扩散 B.结构扩散 C.方法扩散 D.形态扩散

6kP45-52.【单选】52.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能经过的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（）

A.直观动作思维 B.具体形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维

6kP45-3.【多选】3.概念形成一般经历的阶段有（）

A.抽象化 B.类化 C.内化 D.辨别E.概括

6kP46-6.【多选】6.以下关于思维表述不正确的是（）

A.贯穿思维过程最基本的环节是概念

B.“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性

C.“鲸不是鱼”表现的思维形式是推理

D.思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映

6kP46-7.【多选】7.创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造性思维的品质和能力，教师应（）

A.激发好奇心、求知欲、培养创造性动机

B.重视集中思维和发散思维的培养

C.培养与发展学生直觉思维的能力

D.培养学生具有创造精神的良好个性

6kP46-9.【多选】9.思维是人脑对客观现实的反映，具有（）

A.间接性 B.直接性 C.概括性 D.丰富性E.模糊性

6kP45-10.【多选】10.以下对思维的描述正确的有（）

A.借助语言实现 B.揭示事物本质特征 C.揭示事物内部规律

D.理性认识过程 E.感性认识过程

6kP46-13.【多选】13.警察在侦破复杂案件的过程中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设。这是（）的表现

A.求异性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维

6kP47-15.【多选】15.下列场景中的主人公主要运用具体形象思维的是（）

A.雅雅不理解“家具”但是知道“桌子”

B.凉凉回想掰手指的过程做出“3+4=7”

C.幼儿借助手指计算加减法

D.初中生进行“韦达定理”的推导第四章情感过程

6kP51-11.【单选】11.人们记住自己感兴趣的事情较为容易，记不喜欢的事情比较难。这说明情绪具有（）

A.动机功能 B.信号功能 C.适应功能 D.组织功能

6kP52-16.【单选】16.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）

A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程

6kP53-24.【单选】24.俗语说，“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）

A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

6kP53-31.【单选】31.陶渊明的“不为五斗米折腰”，体现了情感中的（）

A.理智感 B.道德感 C.美感 D.审美感

6kP53-32.【单选】32.“砍头不要紧，只要主义真。杀了我一个，自有后来人。”此诗句中所表现出的高尚情操是（）

A.美感 B.理智感 C.道德感 D.激情

6kP53-33.【单选】33.好奇心属于（）

A.美感 B.道德感 C.理智感 D.心境

6kP54-40.【单选】40.下列关于情绪与情感的说法不正确的是（）

A.情绪出现的早，情感出现的晚

B.情绪多与人的生理需要有关，情感多与人的社会性需要有关

C.情绪具有情境性，情感具有深刻性和暂时性

D.情绪具有外显性，情感则比较内隐

6kP54-47.【单选】47.儿童在做作业遇到困难时，常说“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持下去，直到成功。这属于（）

A.认同 B.文饰 C.投射 D.幻想

6kP55-51.【单选】51.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（）

A.是“超我”的活动机制 B.是一种压抑或克制能力

C.绝大部分“防御机制”有积极意义 D.是后天训练出来的一种能力

6kP55-54.【单选】54.“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于（）

A.投射作用 B.否定作用 C.退行作用 D.升华作用

6kP55-57.【单选】57.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）

A.稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性

6kP55-60.【单选】60.“方寸不乱”“临危不变”所描述的情绪状态是（）

A.心境 B.激情 C.应激 D.理智

6kP56-64.【单选】64.“情急生智”所描述的情绪状态是（）

A.心境 B.激情 C.应激 D.理智

6kP56-65.【单选】65.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（）

A.心境 B.应激 C.激情 D.热情

6kP56-67.【单选】67.范进中举后的“狂喜”表现出的情绪状态是（）

A.心境 B.激情 C.应激 D.表情

6kP56-68.【单选】68.绝望属于（）

A.心境 B.应激 C.激情 D.理智感

6kP57-74.【单选】74.“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）

A.信号功能 B.动机功能 C.感染功能 D.调节功能

6kP57-81.【单选】81.小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。这属于自我防御机制中的（）

A.压抑 B.转换 C.投射 D.文饰

6kP58-2.【多选】2.情绪的特点包括（）

A.持续时间短 B.具有爆发性

C.随情境改变而改变 D.具有弥散性

E.与低级的需要相联系

6kP58-4.【多选】4.下列对于初中生情绪情感发展特点的表述正确的有（）

A.初中生情感倾向的定型受自我意识的发展、世界观基本形成的影响

B.低年级比高年级的中学生在情绪反应方式上更迂回、隐晦

C.初中生的情绪情感总是起伏多变、变化莫测

D.初中生情感丰富而强烈，振奋积极是他们情绪体验的主导情绪之一

E.初中生情绪的文饰现象出现的主要原因是社会意识的觉醒和自我意识的发展

6kP59-8.【多选】8.关于心境的说法下列哪几项是正确的？（）

A.具有弥散性的特点

B.是一种情感状态

C.具有感染性

D.是一种比较微弱的情绪状态

E.是一种比较持久的情绪状态

6kP59-10.【多选】10.下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是（）

A.乐极生悲 B.喜忧参半 C.爱屋及乌 D.破涕为笑

6kP59-13.【多选】13.情绪和情感是对客观事物与个人需要之间的体验过程。它们共有的基本特征是（）

A.强烈性 B.稳定性 C.两极性

D.冲动性 E.都是主观体验

6kP59-15.【多选】15.对于中学生情感的发展，下列表述正确的为（）

A.情感的倾向性正在定型化

B.带有文饰性、内隐性、曲折性

C.情感的外露和表达已趋于理性化

D.逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展

6kP59-16.【多选】16.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）

A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.标签性

6kP60-20.【多选】20.情绪的功能有（）

A.是适应生存的心理工具 B.是激励行为的动机

C.是心理活动的组织者 D.是人际交流的手段，具有传递信息、沟通思想的功能

6kP60-22.【多选】22.情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较为复杂而又稳定的生理评价和体验。情感的特征包括（）

A.外显性 B.深刻性 C.长期性 D.稳定性E.社会性

6kP60-24.【多选】24.科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己生命危险进行试验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，烟雾浓烈冲天，诺贝尔从浓烟中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似地高喊：“我成功了！”这属于（）

A.心境 B.激情 C.理智感 D.恐惧 E.应激

6kP60-25.【多选】25.压力（）

A.也叫应激状态 B.是一种心理防御机制 C.是一个过程

D.是一种广泛性焦虑 E.是一种身心反应第五章意志过程

6kP62-4.【单选】4.双避冲突又称负负冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，个体在做抉择时内心产生矛盾和痛苦。根据上述定义，下列面临的情境中属于双避冲突的是（）

A.高不成，低不就 B.狡兔死，良犬烹 C.士可杀，不可辱 D.前有狼，后有虎

6kP62-7.【单选】7.有些初中生最容易受到周围人的暗示，也容易盲目地模仿明星的言行举止、穿着打扮。这表明他们的（）品质还不完善。

A果断性 B.自觉性 C.坚持性 D.自制力

6kP63-14.【单选】14.初中生学习较难的数学知识时，既需要很强的毅力，更需要扎实的数学基础知识。这表明了（）

A.情绪对认知的影响 B.意志对认知的影响 C.认知对情绪的影响 D.认知对意志的影响

6kP63-23.【单选】23.陶渊明“不为五斗米折腰”，他摆脱的动机冲突是（）

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

6kP64-26.【单选】26.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是（）

A.双趋式冲突 B.趋避式冲突 C.多重趋避式冲突 D.双避式冲突

6kP64-28.【单选】28.“化悲愤为力量”“不要意气用事”是（）

A.意志对认识的影响 B.情感对认识的依赖 C.意志对情感的作用 D.情感对意志的作用

6kP64-29.【单选】29.积极的心境对学习或工作具有促进作用，社会责任感会促进个体努力学习、辛勤劳动。这些现象表现的是（）

A.意志过程以认知过程为前提

B.意志可以控制情绪，推动认知

C.情绪和情感会成为意志行动的动力

D.没有意志努力，就没有认知过程

6kP64-30.【单选】30.“行成于思”说明（）

A.意志依赖于认识 B.认识需要意志

C.情绪情感可以成为意志行动的动力 D.情绪情感可以成为意志行动的阻力

6kP64-31.【单选】31.与坚韧性对立的意志品质是（）

A优柔寡断 B.执拗 C.受暗示 D.独断

6kP64-33.【单选】33.意志行动的首要特征是（）

A.自觉的行动目的 B.以随意运动为基础 C.克服内外困难 D.受意识能动调节支配

6kP64-35.【单选】35.对缺乏信心和决心的学生，应注重培养其意志品质的（）

A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性

6kP65-39.【单选】39.冒失轻率的入遇事不加考虑，凭一时冲动鲁郝行事，草率地做出决定和采取行动，他们不假思索，想及早摆脱内心的冲突。这是由于缺乏意志的（）

A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性

6kP65-41.【单选】41.小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习了下一节课，然后出去玩要。这反映了意志的（）

A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性

6kP65-42.【单选】42.学生甲容易受情感左右，缺乏理智，常在需要克制的时候任意为之，意气行事;而学生乙常常在需要采取行动迎接挑战的时候临阵退缩，不敢有所行动。这表明学生甲和乙的意志均缺乏（）

A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性

6kP66-50.【单选】50.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从社会的要求。这种意志品质称为意志的（）

A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.坚韧性

6kP66-4【多选】4.与自制性相反的意志品质有（）

A.任性 B.优柔寡断 C.动摇性 D.盲从 E.怯懦

6kP66-5【多选】5.下列选项能体现出意志对人的情感具有调节、控制作用的是（）

A.胜不骄，败不馁 B.知之深，爱之切 C.诸葛亮挥泪斩马谡 D.化悲痛为力量

6kP67-10【多选】10.下列能反映出个体意志品质果断性特征的有（）

A.当机立断 B.敢作敢为 C.明辨是非

D.优柔寡断 E.草率决定第六章需要、动机与兴趣

6kP69-5【单选】5.个体活动积极性的源泉是（）

A.动机 B.需要 C.兴趣 D.目标

6kP70-13【单选】13.小A在考试结束之后，想放松一下心情，于是选择去电影院看一场轻松的电影。这体现了动机的（）

A.激活功能 B.指向功能 C.维持功能 D.调节功能

6kP70-20【单选】20.刚入学的小朋友希望得到教师的关注，因此在课堂上表现得很活跃。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）

A.求知需要 B.成长性需要 C.缺乏性需要 D.自我实现需要

6kP70-21【单选】21.我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次理论中的哪一观点是最吻合的?（）

A.人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足

B.人类的需求与个体的生存有关，最主要的是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重，最后才满足生理需要

C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需，较高层次的需要在维持个体生存上没有基本需要重要

D.一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求，还应该满足人们较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现

6kP71-25【单选】25.按照马斯洛的观点，个体在感到未来不可预测、组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是（）

A生理的需要 B.安全的需要 D.尊重的需要 C.归属与爱的需要

6kP72-34【单选】34.有的小学生害怕老师，不敢和老师说出自己的想法，甚至跟老师撒谎。按照马斯洛需要层次理论，导致这种现象的原因是（）

A小学生的安全需要没有满足 B.小学生爱的需要没有满足

C.小学生的举重需要没有满足 D.小学生的求知需要没有满足

6kP72-36【单选】36.根据马斯洛的需要层次理论，人的行为决定于（）

A需求层次 B.激励程度 C.精神状态 D.主导需求

6kP72-42【单选】42.对有机体维持生命、延续后代有重要意义的需要是（）

A.自然雨要 B.社会需要 C.后天需要 D.生理需要

6kP72-44【单选】44.动机可以到解为在（）的作用下，个体使自身的内在需求与行为的外在诱因相协调从而形成激发维持行为的动力因素。

A.自我效能感 B.自我意识 C.自我教育 D.自我调节

6kP73-2【多选】2.从动机起源的角度可将动机分为生理性动机与社会性动机。下列属于生理性动机的有（）

A.饿 B.渴 C.躲避危险 D.兴趣

6kP73-5【多选】5.关于动机的功能表述正确的有（）

A.活动都是由一定的动机引起的 B.一些活动可以没有动机

C.没有动机也就没有活动 D.动机是引起活动的原动力

E.动机对活动起着始动作用

6kP73-7【多选】7.精神需要是指对观念对象的需求，下列属于精神需要的有（）

A.交往的需要 B.认识的需要 C.审美的需要 D.道德的需要E.创造的需要

6kP73-8【多选】8.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的有（）

A.求知的需要 B.自尊的需要 C.自我实现的需要 D.归属与爱的需要

6kP73-9【多选】9.下列关于马斯洛需要层次理论的表述中，错误的有（）

A.缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要

B.当低级需要全部得到满足后才能产生高级需要

C.成长性需要包括求知需要、审美需要和自我实现的需要

D.最低层次的需要是生理需要，最高层次的需要是审美需要

6kP74-16【多选】16.需要（）

A是有机体内部的不平衡状态 B.是人对客观外界事物的态度的体验

C.表现为有机体对内外环境条件的欲求 D.是激发并维持个体活动的内部动力

6kP74-20【多选】20.兴趣的迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，使对该事物也发生兴趣，兴趣的迁移需要满足以下哪些条件?（）

A.教师要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么

B.教师应寻找到使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点

C.教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并把这种需要转化成强烈的动机

D.教师要明确学习活动目的，启发学生自觉培养学习兴趣第七章能力

6kP76-10【单选】10.以语言和数理逻辑智力为核心的教育观念，主要评价学生的（）

A.创造能力 B.理解能力 C.知识掌握情况 D.应用能力

6kP77-12【单选】12.数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）

A.多元智能 B.身体--动觉智能 C.空间智能 D.音乐智能

6kP77-16【单选】16.能力按照（）分，可分为一般能力和特殊能力。

A.方向 B.内容 C.本质 D.性质

6kP78-26【单选】26.在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯滕伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是（）

A.经验性智力 B.成分性智力 C.情境性智力 D.实践性智力

6kP78-31【单选】31.能力是人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的（）心理特征。

A.可能性 B.全部的 C.唯一的 D.独立的

6kP78-34【单选】34.下列关于流体智力与晶体智力的说法，正确的是（）

A.流体智力是实践中形成的能力

B.晶体智力是基本与文化无关的、非语言的心智能力

C.流体智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的技能与知识

D.人通过在解决问题时投入流体智力而发展晶体智力

6kP79-38【单选】38.某著名学者少年时的高考数学成绩非常差，但国文、英文成绩非常突出，英文更是获得满分，于是被著名高校破格录取。如果用加德纳的多元智能理论对这种现象进行分析，以下说法不正确的是（）

A.每个人都可能拥有多种智能 B.该学者“言语--语言”智能水平高

C.该学者“逻辑--数量”智能水平低 D.该学者“言语--逻辑”智能水平高

6kP79-39【单选】39.以下论述不符合多元智力理论的是（）

A.每一种智力类别存在单一的表现形式 B.各种智力之间通常是共同起作用的 C.多数人有可能将其中一种智力发展到令人满意的水平 D.应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平

6kP80-49【单选】49.美国耶鲁大学的心理学家（）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于20世纪80年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿 B.斯皮尔曼 C.吉尔福特 D.斯腾伯格

6kP80-57【单选】57.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（）

A.需要对能力有影响 B.动机对能力有影响 C.性格对能力有影响 D.气质对能力有影响

6kP81-58【单选】58.根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（）方面。

A.言语智力 C.自知智力 B.人际智力 D.身体--动觉智力

6kP81-64【单选】64.能力的结构大体上分为三种理论模型，其中不包括（）

A.因素说 B.结构说 C.理论说 D.信息加工理论

6kP82-73【单选】73.学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的（）

A.智力指标 B.非智力指标 C.协调与控制情绪指标 D.智力与体力综合指标

6kP82-2【多选】2.多元智能理论的基本特征是强调（）

A.多元性 B.差异性 C.创造性 D.开发性

6kP83-10【多选】10.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（）

A.流体智力需要较少的专业知识 B.流体智力在人的整个一生中都在增长 C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力 D.词汇、审美问题等属于晶体智力

6kP83-13【多选】13.初三学生李志不爱学习，学习成绩常拖班级后退，老师和家长都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们欢迎。根据加德纳的多元智力理论，李志表现出的优秀智力有（）

A.逻辑一数学智力 B.肢体--动觉智力 C.人际智力 D.内省智力

6kP83-15【多选】15.下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（）

A.能力包含的是已经具备的知识和技能水平

B.能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展

C.能力的高低可以影响到一个人掌握知识和技能的水平

D.从一个人掌握知识、技能力的速度和质量上，可以看出其能力的大小

6kP83-16【多选】16.能力的个别差异表现在哪些方面（）

A.能力的类型差异 B.能力发展早晚的差异 C能力发展水平的差异 D.特殊能力的差异

6kP84-17【多选】17.智商主要反映人的（）计算能力、律动的能力等，主要表现为人的理性思维能力。

A.认知能力 B.思维能力 C.语言能力 D.观察能力

6kP84-18【多选】18.能力可分为流休能力和品体能力，下列能够科学认识晶体能力的是（）

A.它是对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等

B.它在人的中年之后发展星下降趋势

C.它在人的一生中是稳步上升的

D.它取决于后天的学习

6kP84-20【多选】20.下列关于能力的描述，正确的有（）

A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B.能力是通过行为来表现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C.不同类型的能力在不同人身上体现出的强弱不同

D.模仿也是一种能力

6kP84-23【多选】23.关于瑞文测验，正确的说法包括（）

A.由英国心理学家设计 B.可测查智力水平 C.属于非吉语测验 D.可测查人格特点

6kP84-25【多选】25.现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括（）

A.运动能力 B.基础能力 C.专业能力 D.特质能力第八章气质、性格与人格第一节人格

6kP87-11【单选】11.当面对挫折与失败时,坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振.这是人格（）的表现

A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.功能性

6kP88-14【单选】14.为人格的发展提供现实性的是（）

A.个人主观因素 B.遗传因素 C.成熟因素 D.环境

6kP88-16【单选】16.初中学牛个性结构的主要变化在于（）

A.个性结构不断完善 B.自我意识迅速发展 C.自我意识有了质的飞跃 D.自尊心、自信心增强

6kP88-20【单选】20.那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质是（）

A.共性特质 B.首要特质 C.中心特质 D.根源特质

6kP89-28【单选】28.少年期基本成熟的自我是（）

A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.现实自我

6kP89-29【单选】29.代表个体性格特质的核心部分的是（）

A.特有特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质

6kP90-5【多选】5.下列属于人格结构特征的是（）

A.人格因素众多 B.人格维度复杂 C.人格层次区别显著 D.人格品质突出

6kP90-10【多选】10.弗洛伊德认为，超我是人格的第三部分，是人格中最文明、最有道德的部分。它包括（）

A.自我理想 B.自我实现 C.良心 D.善良

第八章气质、性格与人格第二节气质与性格

6kP92-3【单选】3.不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

6kP92-4【单选】4.胆小畏缩，消极防御反应强。这是哪种气质类型的行为表现（）

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

6kP92-8【单选】8.高级神经活动过程的基本特性表现为强、平衡、不灵活，其对应的气质类型应为

A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质

6kP93-14【单选】14.对于胆汁质的学生，教师采取的下列做不恰当的是（）

A.教育应采取委婉暗示的方式 B.不官轻馬满阳这类学牛

C.对其严厉批评要有说服力 D.培养其自制力、坚持到底的精神

6kP93-23【单选】23.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）

A.气质 B.性格 C.兴趣 D.能力

6kP94-34【单选】34.节俭属于性格的（）特征。

A.态度 B.行为 C.意志 D.情绪

6kP94-36【单选】36.学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的（）特征

A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智

6kP95-38【单选】38.能够控制和调节自己的行为是性格的

A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征

6kP95-42【单选】42.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有定的要求。

A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

6kP95-43【单选】43.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）

A兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

6kP95-44【单选】44气质的动力性特征受制于人的（）

A.兴趣爱好类型 B.性格类型 C.高级神经活动类型 D.动机需要类型

6kP95-45【单选】45.人在先天生理基础上，受后天环境和教育影响，通过自身认识和实践形成的相对稳定的基本品质

A性格 B.气质 C.人格特质 D.素质

6kP96-52【单选】52.热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于（）

A.性格特征 B.气质特征 C.意志特征 D.能力特征

6kP96-4【多选】4.某初中班有两名同学，甲常表现为;动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。而乙生表现为温柔、和顺、对事物观察铀锐，反应敏捷，体验深刻，想象丰富，在活动中不愿意表现自己，做事小心谨慎，不爱与人交往，课堂表现很守纪律。根据这些描述，下列说法正确的是（）

A.甲是胆汁质，乙是抑郁质

B.甲是多血质，乙是黏液质

C.气质本身无好坏之分，不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响人的活动方式与效率

D.要根据不同气质类型的特点采取灵活的教育、教学方法

6kP97-5【多选】5.下列心理表现属于气质的有（）

A.见义勇为，拾金不昧 B.沉默寡言，冷静理智

C.柔弱胆小，谨慎细心 D.活泼爱动，热情开朗E.正直勤奋，认真努力

6kP97-6【多选】6.初中教师在对气质类型为胆汁质的学生进行教育时，要注意（）

A.教育他们约束自己的任性行为 B.尽量避免激怒他们

C.培养其自我控制能力 D.引导他们合理表达情绪

E.引发其坦率刚强、勇敢等品质

6kP97-14【多选】14.性格的个别差异表现在（）

A.性格特征差异 B.性格类型差异 C.性格情感差异 D.人格特征差异

6kP97-15【多选】15.关于性格和气质之间的关系描述正确的是（）

A.性格影响气质形成和发展的速度和动态 B.性格和气质的生理基础有所不同

C.性格可以引导气质的发展 D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性

第九章群体心理

6kP100-1【单选】心理学家舒茨认为最基本的人际关系需要有三类，其中表现为希望与别人发生相互作用，联系并维持和谐关系的是（）

A.包容需要 B.控制需要 C.尊重需要 D.感情需要

6kP100-6.【单选】6.（）是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

A.定势效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.投射效应

6kP101-15.【单选】15.当人群中个体的需要满足程度相差不大时，面对利益冲突，在没有特别的情境引导的情况下，人们更倾向于选择（）

A.竞争 B.合作 C.敌对 D.既合作又竞争

6kP101-16.【单选】16.多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的是临别时的情景，这体现的是（）

A.刻板印象 B.晕轮效应 C.首因效应 D.近因效应

6kP101-20.【单选】20.足球比赛时，若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上做出扔东西、闹事等不理智的行为。这种现象称为（）

A.去个性化现象 B.群体极化效应 C.社会促进作用 D.模仿作用

6kP103-42.【单选】42.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与（）

A.态度一致 B.行动一致 C.观点趋同 D.相互理解与扶持

6kP104-50.【单选】50.在正常情况下，学生对违反校纪和违反社会公德的行为，具有羞耻感、负罪感和自责感，因而能够遵守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中，导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，做出一些个人单独活动时不会出现的行为，他们喜欢集体起哄、相互打闹追逐，甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象属于（）行为

A.责任分散 B.从众 C.去个性化 D.群体促成

6kP104-1.【多选】1.关于从众，下列说法正确的是（）

A.个体自尊水平越高，他的从众行为越少

B.如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会增加

C.群体成员的一致性越高，个体越容易产生从众行为

D.群体规模与其成员的从众性呈线性关系

6kP104-2.【多选】2.印象管理也叫自我表现，是指个体为了给别人留下良好的第一印象而做出的努力。以下属于印象管理的有（）

A.甲在见乙前细心打扮，穿着得体，期望给乙留下好印象

B.甲在乙面前表现得彬彬有礼，以增强自己在心目中的良好感觉

C.甲在初次见乙的时候送给乙小礼物

D.甲考赞乙长得漂亮

6kP104-6.【多选】6.印象形成效应有（）